ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

УДК 372.881.111.1

ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Петрова Л.В., учитель первой категории, МБОУ «НОШ № 2» г. Чебоксары

Аннотация: В статье "Проблемы обучения английскому языку учащихся начальной школы" рассматриваются проблемы, с которым чаще всего сталкивается учитель начальной школы при обучении воспитанников английскому языку, а также приводятся возможные пути их решения.

Ключевые слова: мотивация, проблемы, дефекты речи, музыкальный слух, игра, родители, здоровье, обучение иностранному языку.

PROBLEMS OF TEACHING ENGLISH TO PRIMARY SCHOOL PUPILS.

Petrova L.V., teacher of the first category, MBOU "SOSH 53", Cheboksary

Annotation: In the article " Problems of teaching English to primary school pupils" examines the problems that a primary school teacher most often encounters when teaching English to pupils, and also provides possible solutions.

Key words: motivation, problems, speech defects, ear for music, play, parents, health, teaching a foreign language.

В современной школе обучение английскому языку начинается со второго класса.  Младшие школьники в силу своего возраста не чувствуют

потребности к изучению иностранных языков. Но у маленьких детей есть

такие качества, как любознательность и любопытство. Задача начальной школы по возможности мотивировать детей к изучению иностранных языков.  Младшие школьники готовы расширять свой кругозор, задавая вопросы учителям и родителям.

В начальной школе материал необходимо излагать доходчиво, доступно и понятно для каждого ученика. Грамматические основы английского языка объяснять проще и нагляднее, внимательно слушая ответы детей, поправлять их и не забывать хвалить, чтобы ребенок чувствовал, что у него получается. Я по себе знаю, как сложно осваивать другой язык, наверно еще и потому, что меня в семь лет привезли их чувашской деревни и отправили в русскую школу.

В начальной школе не столь важно усвоение как можно большего количества лексических единиц, сколь важно воспитание интереса к предмету, развитие у ребенка простейших навыков коммуникации.

Самый важный момент в обучении английскому языку – это преодоление психологических барьеров. Ученик знает достаточно, однако выказаться не решается. Попадая в языковую ситуацию, он теряется, не знает с чего начать, боится, что скажет все не так и в конечном итоге предпочитает молчать. Очень важную роль в решении этой проблемы играет атмосфера занятия. Причина проста, мозг человека устроен так, что знания, полученные им в состоянии стресса, быстро стираются. Поэтому главная задача преподавателя, постараться смягчить стрессовую ситуацию. Следить за каждым словом ученика, жестко исправлять каждую ошибку, объяснять, как можно говорить и как нельзя на протяжении всего урока очень опасно. В сознании школьника может прочно закрепиться мысль о том, что без ошибок он говорить вообще не может, а с ошибками это делать стыдно. Основная задача преподавателя, помочь ученику научить выражать свою мысль чужим языком, не боясь ошибиться. Но тут появляется ряд проблем.

Дети, которые приходят в первый класс, иногда сильно различаются по общей подготовке к школе, способности к овладению языка и интеллекту. К тому же у каждого ребенка есть свой характер и воспитание. Дети обладают разными темпераментами: есть дети агрессивные, другие застенчивые или пугливые, встречаются дети с травмированной психикой, некоторые дети боятся насмешек. Одни школьники быстро схватывают учебный материал, смело отвечают на вопросы; другим требуется дополнительные разъяснения.

Кроме того, в первый класс иногда приходят дети с явным дефектом речи. Я имею в виду то, что они плохо произносят русские звуки и не проговаривают правильно буквы. Дефекты речи бывают связаны и с тем, что с маленькими детьми «сюсюкаются» родители или бабушки. Хотя с маленьким ребенком надо с самого его рождения разговаривать ясно и четко произнося слова, чтобы он учился их правильно выговаривать. Чтобы ребенок успешно усваивал английский язык, необходимо у ребенка развивать музыкальный слух. Для этого с самого раннего возраста надо давать детям прослушивать музыкальные сказки. Такие прослушивания хорошо развивают не только слух, но и память.

На уроках английского языка я иногда сталкиваюсь с зажатостью и скованностью некоторых детей при повторении слов и звуков. Прослушивание же музыкальных сказок способствует тому, что ребенок по инерции повторяет слова и поет вместе с музыкальными персонажами и отрабатывается навык повторения, который так необходим на уроках английского языка. Обычно я включаю музыкальные вставки, несложные песенки на усвоение звуков английского языка. Это достаточно эффективно. Поначалу они немного стесняются, но потом привыкают и дружно повторяют. Также было бы полезно при изучении английского языка, создать для школьника условия, близкие к реальному общению. Я, например, работая в своем классе, на уроках русского языка и литературного чтения часто провожу аналогии между английскими и русскими поговорками, делаю сравнения между русскими заимствованными словами и английскими словами. Иногда я «распекаю на английском языке» озорников. Они, конечно, ничего не понимают, но слушают с интересом.

В процессе обучения английскому языку было бы хорошо использовать элементы игры. Игра – это всегда интересно. Дети в этот момент раскованы, активны и эмоциональны. В процессе игры у детей пропадает скованность, и самые тихие дети начинают включаться в урок. Во втором классе в процессе обучения я начинаю включать элементы игры во время отработки простых диалогов. Я часто предлагаю детям поиграть в игру «Угадай, кто я?». Я ставлю ребенка спиной к группе и за его спиной держу рисунок животного, птицы, насекомого. Методом исключения, ученик должен догадаться, кто он, задавая вопросы на английском типа: «Я большой? Я маленький? Я злой? Я сильный? Я умею летать? Я умею прыгать? ». Такие игры детям нравятся.

Английский язык должен усваиваться учащимися вторых классов в процессе общения с учителем, играя с игрушками. С учениками 3 и 4 классов можно проводить игры в магазин, в школу, в кафе, в зоопарк. Ученик должен прочувствовать реальную возможность воспользоваться своими знаниями

Определенные трудности при обучении английскому языку младших школьников возникают еще и потому, что учащиеся начальной школы практически не владеют грамматикой русского языка, а некоторые еще недостаточно хорошо читают на русском языке. Возникает необходимость объяснения правил русского языка, и только затем правил английского языка.

В то же время ученики часто переносят особенности родного языка на

изучаемый иностранный язык. На уроках английского языка происходит следующее: ученик невольно переводит на русский язык смысловые единицы английского языка, то есть осознание им этих единиц происходит не с помощью английского языка, а на русском языке. При попытках построить речевое высказывание на иностранном языке многие ученики используют речевые структуры родного языка.  

Овладение письменной речью - это сложное речевое умение. Но начальной ступени важно уделять как можно больше внимания овладению письменной речью. Этот навык способствует прочному усвоению лексико-грамматического материала, а также совершенствованию навыков в чтении и устной речи. На первом году обучения детям достаточно научиться писать буквы и овладеть орфографией слов, т.к. темп письма у детей очень медленный. Все письменные задания вначале лучше разобрать с детьми устно, а затем

письменно. В начале второго класса дети путают прописные и строчные буквы английского языка. Почти на каждом уроке уделяем внимание небольшим упражнениям. Дети сами пишут буквы прописные и строчные вразброс и потом меняются с соседом по парте. И затем соединяют те буквы, которые написал одноклассник. Упражнение несложное, но просто необходимое для успешного овладения письменной речью.

Большую помощь в овладении малышами английским языком могут оказать родители, но не все родители компетентны в этом вопросе. Некоторые родители долгое время не пользовались английским языком и подзабыли его или просто учили другой язык в школе. Задача родителей заключается в том, что бы ребенок дома открывал учебник английского и повторял устно все, что учили на уроке и желательно это делать каждый день. Пусть это займет 5-10 минут, но это будет очень полезно. Я иногда спрашиваю детей, кто из них дома повторяет урок, который мы учили в школе. Увы, многие дети открывают учебники английского только на моих уроках. Ребенок не сможет успешно усваивать иностранный язык, так мало работая дома. Дома желательно закреплять пройденный материал, учить новые слова наизусть. Хорошо бы, если бы подготовка к обучению английского языка начиналась с первого класса. За год можно подготовить детей к изучению языка путем изучения звуков, слов, развития музыкального слуха. Английский язык для детей начальной школы очень сложный предмет. И не стоит ждать быстрых результатов, хотя они, конечно, будут, а может, и нет. Во многом это будет зависеть от усердия ребенка, заинтересованности родителей.

Немаловажное значение при обучении младших школьников имеет физическая подготовка детей. Хронические заболевания и слабое здоровье у детей также влияет на усвоение учебного материала. Я на своих уроках стремлюсь к тому, чтобы весь урок проходил непринужденно, иногда нужно и можно пошутить и посмеяться. Обстановка на уроке должна быть приятная, располагающая к занятиям.

Обязательным элементом урока должна быть зарядка, как своего рода релаксация. Цель релаксации – снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. Для этого я вставляю в урок фрагменты мультфильмов на английском языке или мы делаем зарядку под песни на английском языке. Дети ее делают с удовольствием и их лица просто светятся счастьем.

Обучение детей младшего школьного возраста английскому языку имеет свои особенности. Дети начальной школы неспособны решать многие вопросы в ходе урока самостоятельно и нуждаются в помощи учителя. Самостоятельность формируется у всех детей по-разному, у кого то раньше, у кого то позже.

Своим ученикам я всегда говорю: «Самое главное при изучении языка, ничего не бояться. Больше читайте книги с самыми простыми текстами, это развивает языковое чутье. Знание иностранных языков обогащает и развивает любого человека. Именно через знание языка, мы можем понять менталитет того или иного народа, познакомиться с культурой этого народа. Я иногда сравниваю английский язык или любой другой с соленым морем, а изучающего - с рыбой, которую бросают в это соленое море. И если ты попадешь в это море «английского языка», главное не бояться, а плыть и ты обязательно «засолишься» и пристанешь к берегу»

Таким образом, задача учителя начальной школы по возможности заинтересовать детей и показать им, что изучение английского языка может быть весело и познавательно.

«Список литературы/ References»

Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети/ Е.И.Негневицкая. – М.: Наука, 1981. – 220с.

Пассов Е.И. Цели обучения иностранному языку: учебное пособие.// – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – №6. – с.3-6.

Подласый И.П. Педагогика начальной школы/ И.П.Подласый – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2000. – 399с.

Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка/ М.Ф.Стронин – М.: Просвещение, 1984. – 112с.

Ариян М.А. Личностно – ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых // ИЯШ.- 2007-№1- с.3-11.

Иванова Е.П. Обучение в сотрудничестве как способ активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников на уроках иностранного языка // АЯШ.-2004-№1(5). – с.32-39.

Шляхтова Г.Г. Элементы здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка //ИЯШ.-2007-№2. – с.44-47.

Степанова Е.А. Игра как средство развития интереса к изучаемому языку //ИЯШ.-2004 – №2. – с.66-68.

.